CLANNAD——感人的親情故事

花了好多時間我才把《CLANNAD》的第二部故事看完，各種原因斷掉再重看，真的是相當吃力的事，而且越重看越沒勁。我本來想把這篇文章打成：「CLANNAD——政府在哪裡？」這種完全不看氣氛的標題，不過覺得好像很蠢所以作罷。

「描述單純、認真的人們面對命運的無奈與無助感，我覺得這是《CLANNAD》核心詮釋的價值所在。」（寫於〈感動的瞬間〉，DUST，2009）

想到這個蠢標題其實也挺無奈的，因為《CLANNAD》很清楚，這是一群無助者的生命故事，這些人遇到的難題，完全靠這群人互相依存，或者自己振作才得以克服，政府理應照顧到的，從出生到死亡過程那些「相當重要的事」，政府一絲絲支援都沒有，這算是我看完本作後的一點偏執小感想：也許在這種困苦生活裡，政府真的能做點什麼事，比方說死亡教育*1。

我從好幾個地方聽過好幾次《CLANNAD》被拿來推廣給家人闔家觀賞的事，並且據說相當成功，還轉變了家人對「動漫」的態度（認為動漫也有不錯的東西，而不是都是小孩子看的）。《CLANNAD》劇情感人當然不用說，但對上個世代的人而言，能接受學園故事讓我覺得有點意外，也許我對大人的態度太偏狹了，直認為他們對年輕人的場域會有輕度的排斥感，看了一點點就會不感興趣。

說到學園故事，我覺得這類題材有個角度可以細談一下：在許多動漫作品裡，學校生活經驗在大家畢業離別時相當被重視，使得「學校」被投射為生命歷程中重要的懷念標的，進而在情感上概括地變成「喜歡這所學校」，即便也許這些人以前在學校受到過（來自教師、行政人員、學生會等）百般刁難與不愉快的事。

我一直覺得這種情感投射是沒道理的，因為其實那些懷念的經驗*2，多半來自自己跟同儕夥伴之間的努力與奮鬥經驗，跟學校一點關係也沒有，好比你在宜蘭（我老家）努力做了一番事業，你應該不會覺得這跟宜蘭有關，你只是「剛好在那裡」；在學校裡，夥伴跟自己都隨著畢業而離開，不變的是學校本身，包含建築、空間、制度、老師，與行政人員們；學校嚴格說起來，就只是促成了你跟一起努力的夥伴碰在一起的情況而已。

學校情感投射另一個令我省思的是，即便現實中很難想像那種在學校多采多姿努力奮鬥的青春經驗，那些真的發生的人，或者動漫故事中身為主角的那群人，所擁有的那種對學校的情感，讓我看見「學校對學生在教育上的意義」，我覺得那真的該是每位學生都應體驗的過程，也許就類似「戀愛」一樣也說不定。

但是，我們卻很常忽略的是，顯然這些人以外的學生，普遍而言應該都不會有類似的經驗，這種經驗只發生在少數人身上，大部分人的學生經驗應該是平淡的，或者只是醞釀了一些友情、愛情，甚至充滿討厭的回憶也說不定。作為學校的經營者，如何開創所有學生都能發掘屬於自己的青春故事？我想世界上沒有幾個教育家或校長有想過這個重要問題，因為他們只在乎學習績效，而不在乎場域生活經驗。

《CLANNAD》的監督石原立也很厲害，他導的所有作品我都相當喜歡，在本作這種正劇的氣氛下，我注意到很多有意思的細節分鏡，讓故事的氣氛更深刻，例如第二部前半段春原陽平跟妹妹產生衝突的橋段，春原在遊樂場碰到岡崎跟妹妹一起拍貼，岡崎拉走妹妹時妹妹回頭看著哥哥的那幕*3，以及妹妹騙了春原交了男友然後往外跑，接著在宿舍外頭沒見到哥哥追來，坐在水泥磚上踢腳那幕*3，以及妹妹在大家背後露出默默哀傷的表情那幕*3。又例如，劇末岡崎帶著小汐出門時，從門縫往內看剛好看到渚的遺照的那幕（有種像是說「我們出門了」的感覺）*4，還有很多，就不列舉了。

這些細節分鏡都不是故事必要的橋段，其實拿掉也可以把故事說完整，但這些小片段，卻加強描繪了人物每分每秒的情感，作為編劇者，這些細節掌握得好，故事就能漂亮很多，不過這應該不容易，平常就要細細觀察各種人的日常舉動，光是空想可能沒辦法想得這麼多。

《CLANNAD》的故事高潮發生在主角對老爸跟自己所處情況的對照反思，從而體會到看似窩囊的老爸其實有著不為人知的一面，雖然我早就預料到會有這種發展，不過這裡故事力道相當強，透過跟自己女兒去旅行、奶奶的奇遇與兒時經驗的回憶串連起來，要不淚崩真得還滿難的，不過也可能是因為我跟家人的經驗與劇情有些類似的地方，所以體會特別深也說不定。

第二次的高潮發生在五歲的小汐遺傳了渚的基因，得了怪病，為了跟爸爸一起去旅行，執意帶病在身在大雪的日子出門，走到一半倒下死亡。換作是我，大概也會做相同的選擇吧，自己小孩難過地哀求，以及自己對家人「個人意志」的重視（這在故事中一直出現，渚的爸媽的想法、渚自己的執意、岡崎對當初與渚相遇的不後悔），明知有危險，還是會答應，沒有什麼「為了他好，所以不行」的那種強迫的善意，不過這真的是一種相當痛苦的選擇。

故事一貫地跟KEY社所有作品一樣，都放入了神祕的力量來呈現那種長遠時空因果的影響，代表著一種對痛苦人們的祝福，讓《CLANNAD》以好結局收尾，不過我滿好奇如果悲劇收尾會怎麼收，小汐死掉這點震撼力太強了，岡崎要怎麼承受這種雙重打擊？我看搞不好會自殺，不過以自殺收尾感覺還滿弱的，應該要有特別的演繹方式或自殺以外的結局會比較好。

《CLANNAD》無庸置疑是神作，讓我們繼續期待KEY社跟京都動畫合作的下一部作品吧。（DUST，2012/02/11）

—————

〈註釋〉

1、真的有這種教育，而且也有專門在研究的人。可惜的是即便是這種每個人都會面臨的痛苦經驗，可見的義務教育課程裡是完全沒有的，遇到了，就靠自己面對。你可能聽過有個東西叫「生命教育」，義務教育通常會有，不過形式很隨便，而且那也不是死亡教育，它的目的只是為了「防止學生自殺」。什麼是重要、什麼不重要，在教育裡面充滿著獨斷且混濁不清，這件事從來沒被正視過。

2、動漫故事中，常見的就是「經營社團」（各式各樣的奇怪社團），甚至是「學生會」。在過程中會遇到很多事，像是招收社員的困難、成立社團的困難、社團活動的困難、跟其他社團或學生起衝突、內部社員之間的各種難題等等，以及反過來的上述所有的事經過努力克服後的美好結果。

3、

　


4、